La crisis del sistema educativo en todo el mundo ya no es una mera suposición, sino un hecho confirmado por los principales organismos mundiales. Una institución que no supo transformarse y que ha quedado lejos atrás en el olvido, convaleciente en un mundo que avanza por el carril rápido.

Breve cronología reciente sobre los acontecimientos más importantes del ámbito educativo:

2018 – OCDE confirma la obsolescencia de las escuelas
Andreas Schleicher, asesor de OCDE, confirma que el problema principal de las escuelas es que siguen aplicando el modelo de la era industrial, que se basa en la asimilación de contenidos característicos de aquella época.

2018 – El Banco Mundial confirma que escolarizar no es aprender
El Banco Mundial emite un reporte donde confirma que escolarizar no es aprender, basado en relevamientos realizados sobre niños y niñas de todo el mundo.

2021 – UNESCO declara que las escuelas de todo el mundo han fracasado en cumplir con los derechos a la educación
Anantha Duraiappah, director del Instituto Mahatma Gandhi de Educación para la Paz y el Desarrollo Sostenible (de UNESCO), confirmó también cómo se había fallado en cumplir con las promesas de la Declaración Universal de los Derechos Humanos referida a los derechos a la educación.

2021 – UNESCO encarga la Evaluación ISEE para identificar los motivos del fracaso de la educación pública
UNESCO confirma el fracaso de la educación pública y se realiza un análisis detallado con más de 300 expertos mundiales sobre los motivos. Se confirma que no se habría logrado cumplir con los objetivos de igualdad e inclusión que se había proclamado desde las primeras declaraciones sobre los derechos del niño.

El modelo de estandarización mediante el cual se creó la escuela no había cambiado desde su concepción, a pesar de la evidencia de que es un sistema ineficiente.

La evaluación ISEE ratificó además que cada persona aprende de una forma diferente y que esta enseñanza personalizada necesaria no se estaba llevando a cabo en las escuelas. La educación personalizada se define en consecuencia como un derecho fundamental de la educación y afirman que los docentes no tienen la capacidad para atender a la diversidad. Proponen además que este derecho a la educación personalizada se podría lograr mediante sistemas de inteligencia artificial.

2021 – UNESCO reitera el fracaso de la escuela pública
En el informe “Los futuros de la educación”, UNESCO confirma que la escuela ha fracasado y que se requiere un nuevo contrato social acompañado de un cambio total de la escuela y el rol del docente.

2022 – Las Naciones Unidas convoca a la Cumbre sobre la Transformación de la Educación
Las Naciones Unidas convoca a una cumbre mundial para debatir sobre la transformación necesaria en la educación. Participaron 130 países con el compromiso de buscar soluciones a la crisis en la educación y colocar a la educación como prioridad en la agenda mundial.

Noviembre 2022 – Consolidación de la Cuarta Revolución Industrial
La proliferación de las inteligencias artificiales afianzan el inicio de la cuarta revolución industrial y está transformando todas las tareas operativas, que han quedado obsoletas en el escenario mundial actual. Un sinnúmero de profesiones y oficios se están transformando a velocidades sin precedente.

Mientras tanto, la escuela aún permanece en el modelo de la primera revolución industrial, con un modelo educativo obsoleto para el siglo actual.