Hace más de una década ya que UNESCO alertó sobre la urgencia del cambio en la educación que necesita aplicarse en las escuelas de todo el mundo. Sin embargo, ese cambio aún no ha llegado.

Con respecto al cambio necesario en la educación en general, UNESCO indica que:

“El contenido curricular puede jugar un papel crucial en desafiar o criticar las normas establecidas y liberar mentes, pero también puede servir para legitimar y reforzar un orden social y político injusto, estrechando mentes y avivando el resentimiento y el odio.”

Es por esto también que han comenzado con la iniciativa de utilizar la inteligencia artificial como parte del proceso educativo, para que el proceso se pueda basar en la búsqueda de contenidos por parte del alumno (basado en sus intereses y necesidades) y no por la transmisión de contenidos.

Como consecuencia del cambio drástico y urgente que se requiere en el sistema educativo, UNESCO ya en 2015 había publicado diversos informes y describían estos cambios necesarios y confirmaba cómo la mayor parte del aprendizaje en el mundo actual se producía fuera de la escuela, pero que aun así todavía se mantenía el modelo industrial de educación de enseñanza en un aula:

“El panorama que presenta la educación en el mundo está experimentando una transformación radical por lo que respecta a los métodos, el contenido y los espacios de aprendizaje. Esta transformación afecta tanto a la escolaridad como a la educación superior. El incremento de la oferta y del acceso a diversas fuentes de conocimiento está ampliando las oportunidades de aprender, que pueden ser menos estructuradas y más innovadoras, y afectan al aula, la pedagogía, la autoridad de los docentes y los procesos del aprendizaje.

A escala, la transformación actual del panorama del aprendizaje se ha equiparado a la transición histórica del modelo tradicional preindustrial de educación al modelo de fábrica industrial que se inició en el siglo XIX. Según el modelo preindustrial tradicional, la mayor parte de lo que las personas aprendían procedía de las actividades propias de su vida y su trabajo cotidianos.

El modelo de educación masiva fruto de la revolución industrial, por el contrario, equiparó casi exclusivamente el aprendizaje con la asistencia a la escuela. Este modelo de escolaridad, además, sigue asociando el aprendizaje fundamentalmente con la enseñanza en el aula, cuando de hecho una buena parte de él (incluso en entornos educativos tradicionales) se produce en el hogar y en otros lugares. No obstante, el espacio físico delimitado por el aula como lugar principal donde se produce el aprendizaje sigue siendo una característica central de los sistemas de educación formal en todos los niveles del aprendizaje.”

La transformación del panorama de la educación en el mundo contemporáneo viene dando lugar a un reconocimiento creciente de la importancia y la pertinencia del aprendizaje fuera de las instituciones formales. Se está pasando de las instituciones tradicionales de educación a un panorama del aprendizaje variado, multiforme y complicado en el que el aprendizaje formal, no formal e informal se dan por medio de diversas instituciones educativas y la participación de terceros.

Lo que hace falta es un planteamiento más fluido del aprendizaje como un continuo en el que las instituciones escolares y de educación formal tengan desde la primera infancia y a lo largo de toda la vida una interacción más estrecha con otras experiencias educativas menos formalizadas desde la educación de la primera infancia a lo largo de toda la vida. Las modificaciones del espacio, el tiempo y las relaciones en las que el aprendizaje se produce favorecen la formación de una red de espacios de aprendizaje en la que los espacios no formales e informales interactuarán con las instituciones de la educación formal y las complementarán.”